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修身养性,以德育人(工作室简报第一期)  

2017-03-26 23:59:06|  分类: 教育日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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修身养性,以德育人

——永川区黄基云名班主任工作室研修活动纪实

修身养性,以德育人(工作室简报第一期) - 乐天 - 乐天教育博客

 201716日,永川北山中学综合楼二楼小会议室内气氛温馨而热烈,永川区黄基云名班主任工作室的研修学员们齐聚这里,成功举行了工作室成立后的首次研修活动。本次研修活动由名班主任工作室的领衔名师黄基云老师作专题报告。黄老师的发言分三个部分:一、工作室标志及室训等相关内容;二、对研修学员明确提出“修身养性、以德育人”的要求并作专题报告;三、工作室实施方案及对学员的期望。

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 活动一:名师引领,观念更新

活动第一阶段,黄老师就“修身养性、以德育人”作专题发言。

在此专题发言中,黄老师由班主任工作现状谈起,既客观指出目前班主任工作中普遍存在的“安全压力、提心吊胆”“杂事繁琐、疲于奔命”“待遇不高、得不偿失”等现实问题,又忧虑地提出某些班主任存在的。“只教不育、学为中心”“方法简单、问题不断”等观念问题。接着,黄老师从“修身”“养性”的角度,提出四“不争”(不与家人争输赢,不与学生争对错,不与同事争名利,不与领导争高下),四“不气”(不因家人气——宽容之道待家人,不因学生气——仁爱之心待学生,不因同事气——豁达胸怀待同事,不因领导气——大局意识待集体)。要读书(多读、勤读、精读),要多写(写点滴、写故事、写论文)。然后,黄老师分别就“为人师表,行为世范”“转变观念,育人为本”“关爱生命,心怀敬畏”三个方面深刻阐述了“以德育人”的核心内容,并且要求学员们要努力做好习总书记要求的“四有”教师,做一名有“情怀”的班主任。

黄老师的专题讲座释内涵时,由说文解字开始,引经据典,深入浅出;举案例时,由亲身经历说起,鲜活风趣,使人如坐春风。

活动二:方案解读,任务驱动

活动第二阶段,黄老师详细解读了工作室研修方案。

1、指导思想:相互交流共同成长,提高班主任育人水平,提高班主任管理水平,推进班主任专业化,骨干班主任的示范、引领、辐射作用。

2、工作目标:以“建设学习型、研究型、创新型班主任队伍”为方向;通过提高学员的理论素养,提高学员以理论指导实践的能力来提高学员专业化发展能力;为学校的班主任建设提供可借鉴的经验。

3、工作措施:每周一篇教育叙事,每月一次专题研讨,每期一篇经验文章,每年一次外出学习,三年一个研究课题,定期开展校际交流,不定期示范引领。

4、预期主要成果:所有成员成为学校优秀班主任,力争成为区级、市级优秀班主任;一本教育叙事文集,一本专著;一个课题研究结题报告和相关成果。

学员心得体会

新年伊始,永川区黄基云名班主任工作室终于迎来了第一次活动,黄基云导师结合自己的工作经历、亲身体会作了题为《修身养性,以德育人》的专题讲座:对班主任是什么?班主任的工作现状,如何修身养性、以德育人进行了新的诠释,谈人生,谈教育,谈班主任工作,谈学习,谈读书以及三年学习规划和学习要求。是导师,是同事,又是朋友,名师黄基云将同名班主任工作室10名学员一道携手前行,踏上三年班主任工作探索的幸福之旅。短短的几个小时,激活了学员的思维,点燃了学员心中的梦想,激发了学员创新工作、读书、求知、探索的欲望和激情,为学员指出了一条如何成长为一名优秀班主任的有效途径。我作为其中的一名学员,深感这一轮学习培训的责任和压力,同时也为自己得到这么好的学习培训机会感到荣信和自豪,因为它为我的工作、生活、乃至生命注入了活力,我将好好珍惜这一机会,督促自己用心工作,用心生活,多读书、多交流、多反思、多总结,不为别的,只为自己和与自己有关联的人能健康、快乐、幸福地活着。

                                  ——文理附中  陈如明

  多年的教师生涯,多年的班主任工作,日复一日,年复一年。送走了一届届学子,早出晚归,似乎每天都很忙。本以为自己做得够了,第一次的名班主任工作室活动,让我重新审视自己,重新反思自己的工作。作为一名教师,作为一名班主任,深感教育无止境。教育的对象在变化,最好的教育不是一成不变的,而是时时渗透在学生的成长里。作为教师,也要不断地学习、反思、提炼,更新观念,提升我们的专业素养,真正为教育尽一份我们教师的职责。

——文理附中  赵春梅 

古人云:师者,传道、授业、解惑也。通过本次活动,我对这句话有了更深的认识。在当前应试教育的大环境下,很多的教师的着眼点是学生的学业成绩,出现了“只教不育,以学为中心”的现象。我们应该清楚的认识到:一个学生的学业成绩不能完全主导学生未来的发展,而品行、修养才是一个人成功的关键。这就要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说,教师影响到学生们的健康成长与发展 。特别是班主任工作,在处理学生的琐碎生活事情中,对生物学意义上的人孩,必须用人类社会的习俗和规则加以培养。黄老师指导我们不要埋头做一个“碌碌无为”的班主任,要做一个有“内涵”的班主任。我觉得本次黄老师指出的“不争、要读书、多写作”的修身养性方法,让我受益很大,也为我指明了向有“内涵的”班主任工作方向发展。“不争”让我们班主任处理好领导、同事、家人和学生的关系,每天都有一颗愉悦的心工作。 “要读书”是让我们打开“门”走出去,充实自己,丰富自己。闭门造车是会吃亏的。“多写作”是让我们多反思班主任工作,我从事班主任工作有十多年了,经历了很多的学生事情,没有养成记录的习惯,很多都慢慢遗忘了,当了十多年的“无为”班主任。有人说:活则思,思则活。我发觉本人班主任工作还做得很不够,孔子教导众生“三省吾身”,我觉得不仅要“三省吾身”,还要“三写吾身”。力争做一个有“内涵”的班主任。以期在黄老师的指导下,班主任工作走得更远。                                                              

—— 景圣中学  周炳

 201716下午,我怀着无比激动的心情参加了黄基云老师主持的名班主任工作室研修活动。黄老师做了“修身养性,以德育人”专题讲座。黄老师以独特的视角,解读了“修身养性、以德育人”的内涵,给我们指明了“修身养性、以德育人”的方向及具体措施。

生命在于适当运动,灵魂在于坚持静养。我们要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,做到不争、不气,多读、多写……黄老师生动形象的讲解一次次地把我引入“修心、修业、立德、立人”新境界,让我更加坚信,德是安身立命之本,是教师之魂,学无止境,学习是最好的修行方式。黄老师在剖析班主任工作现状时,一针见血地指出了班主任面临着的关键问题,深入浅出地阐述了班主任的角色定位,令我耳目一新,使我认识到班主任不仅仅是扁担,是蓝天,是星火,是桥……班主任,还是一个行者,是一个用责任感召责任,用心灵温暖心灵、用真情唤起真情、用智慧启迪智慧、用成长激励成长的行者!

此次研修活动给人力量,催人奋进,令我心生感激,深感庆幸。我感激生命中年年遇贵人,时时助成长!我庆幸自己能遇到黄老师这样的好导师和工作室里所有的好同伴!2017,我的心愿——谨遵室训“修心、修业、立德、立人”,扬帆启航,踏上成长新征程!

——职教中心  李方珍

 201716,期盼已久的“黄基云名班主任工作室”成员第一次研修活动在北山中学召开。黄基云导师为大家做了《修身养性  以德育人》的专题讲座,其内容精彩,引人深思,实有余音绕梁,足以让人品味。

“班主任是一个行者”,他始终行走在育人的道路上。何以育人?那就是“德”!班主任这位行者,一路行来,就是要做一个道德的感召者,品德的传播者,人生的引领者。他用自己宽阔的胸怀,给学生撑起一片个性发展的天空;用包容之心,呵护每一位学生健康成长;用仁爱之心,尊重每一个独特鲜明的生命。班主任的职责,不在于传播多少精妙绝伦的知识给学生,而在于引领学生。引领他们认识生命、尊重生命、成就人生;培养学生具有健全的人格、高尚的品格,这就足矣。

人生何处无芳草?只要学生具有优良的品德,相信学生就能创造出自己的天地。

让我们化“德”为丝丝甘泉,去浸润学生心灵,成就美好明天。

    ——双石中学陶涛

    你把黑发挽成岁月,你把美丽叠成记忆。

本次班主任集体研修,我明确了班主任要做到“修心、修业;立德、立人”。虽然我们

面对许多现实问题,但是不能成为我们止步不前的理由。只有守住内心的根本,才能奠定我

们自身生命的厚重。

一、自我提升

培育教师师魂。净心养性,静心做事。不能改变人生的长度,我们可以拓展人生的宽度。而最佳的途径就是读书。多读书,勤读书,读系统化的书。并将读书的心得体会记下来,写出来。海纳百川,有容乃大。多学习借鉴李镇西、魏书生、万玮等大师的经验,让自己达到更高境界。

二、以德育人

转变观念,育人为本。学生的成长比成绩重要,做事比做人重要,健康比荣誉重要。班主任应该更加关爱每一个生命。尊重学生个性,学会欣赏每一个学生;包容学生缺点,爱护每一个学生;呵护学生心灵,激励每一个学生。学生转化有一个过程,班主任要学会等待与忍耐。

班主任很功利,被一系列考核评比牵绊;班主任很重要,是学生的思想引领者;班主任很权威,能开拓出一片学生的精神沃土。班主任是一面多棱镜,折射出缤纷色彩;班主任是一个万花筒,演绎着万千气象——因为班主任是人文的。

爱我所选,选我所爱。既然选择了教育,请将它华丽地转身为事业,伴着它一起成长、一起收获,共同快乐,共同进步。让自己的生命与事业同行。因为有了事业的追求,生命才得以升华;有了生命的浇灌,事业更充满激情。老师的教育教学之路也必能风雨无阻,因为伴着事业同行的生命,正是美与和谐的充分展示。这是事业的彩虹,更是生命的乐章!

小胜以力,中胜以智,大胜以德。正如《老子》有云:太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。

班主任三年是一盘棋,在这广阔的棋盘中,充满激情与智慧的老师一定会妙手连连;班主任三年是一支曲,充满激情与智慧的老师一定会演绎出精彩的人生。

——北山中学   郑大江

 教育是一种忍耐,是一种等待,是一种真爱。

满怀期待参加了黄基云班主任名师工作室第一次集体研修,我的心久久不能平静。更加体会到教师具备高尚的素养,对学生的影响无法估量。

一、教育是一种忍耐

1、教师自身要耐得住寂寞。教师是高尚的,更是平淡的。工作的环境是灯火辉煌的寂寞殿堂。只有静下心,才能够有所突破。

2、教师要忍耐学生的过错。学生毕竟是未成年人,也就是说是一个孩子。在成长的路上多多少少会有过错,或者说这是学生成长的代价。只要不违背大原则,我们老师都应该包容与忍耐。当孩子成长背离了正确方向时候,老师就应该及时拨正方向,这也是教师的价值所在。原谅孩子,并再次给予机会。

3、忍耐“恶劣”环境。或许我们没有教到最好的学生,或许我们所处的不是最好的学校,或许别人甚至社会暂时不欣赏,不接纳,但是我们只要用心去做好我们的本职工作,终于会感动影响甚至转化别人向上、向善。

二、教育是一种等待

1、不忘初心,坚守本心。在等待中提升自我能力,增强自身水平。

2、学生是活生生的个体。孩子就是在不断犯错中成长起来的。所以要学生,尤其是“潜力生”的转化更需要过程,更是螺旋式上升的。教师在教育中不断等待,终于会有开花的一天。我一直坚信:每一颗小草都有开花的愿望。

3、社会是进步的,教育环境与条件也是逐步改善的。我们具备的条件越好,教育手段也会越多。但我想:今天的教育环境一定比我们自己读书时候的教学环境好多了吧,所以不要一味埋怨,要多想办法。

4、享受过程。我们教师永远不知道孩子今后会发展成什么样子,也就是说,我们的教育结果永远不能预测,所以我们应该掌控、把握当下,抓住每一天,享受教育的过程。

三、教育是一种真爱

爱是一种美德。爱“优等生”是一种必然,爱“潜力生”才是一种艰难。所以教师要具备一种“博爱”。爱是以柔克刚的利器。每一个学生内心都有向上向善的想法。每一个学生的教育都有方法,只是需要老师去寻找。

教师职业道德需要培养,需要教育,更需的是每一位教师的自我修养!让我们奉献出自己的光和热,共同撑起教育的一片蓝天;做一个适应时代要求的教师吧!不断鞭策自己,成为永川教育事业中的一盏明灯。

                                           ——北山中学   张英燕

 工作至今已有十几个年头,虽能维持着基本的工作状态,但感觉自己已产生明显的高原期反应。具体表现为:对教育教学工作的方法形成了一定的定式;在工作中没有激情,没有动力;偶尔有些新创意、想法,也会在瞬间默默流逝,因为想得多,做得少;经常会感到疲惫。更可怕的是,形成了自我封闭的状态,不再愿意积极参加进修学习,常常自我陶醉于以往取得的小小成绩。

为了改变现状,有所突破,我今年报名参加了永川区名师(班主任)工作室研修学员的选拔。很荣幸,在自我发展的瓶颈时期,得到了这样宝贵的进修学习的机会!

今天听黄老师的专题讲座,如坐春风。所讲道理深入而浅出,所举案例鲜活而具体,时时旁征博引,犹如醍醐灌顶!让我再一次清醒认识到自己与真正的优秀班主任之间的巨大差距;让我深刻反思自己要想在班级管理上有所作为,还有一段很长很长的路要走!于是暗下决心,定要见贤思齐,迎头赶上!

修心、修业、立德、立人!我坚信,在黄老师的引领之下,通过我们所有学员的共同努力,定会将这一宗旨真正落实于实际行动,并将它发扬光大!

                ——昌南中学  李学琴

    第一次学习归来,黄基云老师提及的这句话“做一位有情怀的教师”引发了我的反思。

“修身养性,以德育人”这是教师的职业情怀。只教不育的教师是不得人心的,不会有真正的成就感,职业倦怠会提前到来,失去工作的激情与热情。反思自己的工作现状,第一届的班主任经历已经让我意识到避免陷入班务琐事的重要性。现在日常班级事务班委同学分工明确,各司其职。班规明确,奖罚分明。我也学会了班级管理抓大放小,不为琐事劳心。然而,即使常规管理井然有序,学生的德育一直是我长期工作的薄弱环节。自身阅历不足,一个没有情怀的教师又如何教育出有情怀的孩子。如何修身养性,修炼自身还需要我在接下来的学习中进一步思考和探究。

“关爱生命,心怀敬畏”这是教师的处事情怀。苏赫姆林斯基曾说过:“学生的尊严就像那荷叶上的露珠需要我们小心呵护。”犹记得第一届做班主任时年轻气盛的我,一味强调威严。一位学生的留言令我铭记至今,“你生气是因为我们不懂事还是因为自己的权威受到冒犯?”反思现在的我,“恩威并施,宽严相济”这八个字是我一直想要坚持的教育原则。而我是否真的做到了呢?每天的晚读总结时,一味地提及班级的各项不足,我有多久不曾给过孩子们真心的赞美?面对一诊考试的压力,我是否真正地理解过他们的学习负担给予他们我的安慰和鼓励?

教育的真谛是把自己还给自己,把孩子还给孩子,让孩子长成本来该长成的样子。真正改变一个人的不是控制他、否定他,而是让他认识到他可以做更好的自己。而这一切,是我们自己用完美的生命去把别人影响了的结果。一位女孩给我写了一张纸条,“很高兴有你陪伴我们一起成长!”

我很高兴能与你们一起成长。愿我们都能成长为有情怀的人!

                                ——永川中学   王小丹

(昌南中学 李学琴报道)

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