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花季少年频繁自杀引发的三大思考  

2010-05-23 22:45:28|  分类: 闲语社会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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摘自网络/乐天

事件回放:女中学生因遭班主任劝退反省跳楼身亡

   长城网消息:519日下午,邯郸市第二中学一15周岁在校女学生小卓(化名),从劳动路铁路家属院6楼跳下,当场死亡。原因竟是听MP4被班主任劝退反省,跳楼前在自家窗户上写下我害怕呢字样。家长质疑学校不仅拒绝家长接孩子回家,还拒绝同学护送,做法欠妥,此次劝退对孩子的自尊心造成了严重的伤害,是酿成悲剧的主要原因。

据小卓母亲介绍,519日下午6时许,丈夫接到孩子班主任康老师的电话:正在邯郸市第二中学高一(20)班上晚自习的小卓,因上学时带MP4,被班主任劝退一周反省,现在要求其离开学校。家长表示家中现在没人,要立即赶往学校接回孩子,却遭到校方的反对,对方随后便挂断了电话。当丈夫晚7时许赶到家楼下时,得知小卓已被120急救车送往医院,只在自家的窗户边发现我害怕呢的字样。小卓永远离开了人世。如果学校能等到家长来接孩子回家再让孩子离开,也不会有这悲剧发生了。

   家长质疑学校劝退小卓,对孩子的自尊心造成了严重的伤害,使孩子无脸面对父母、亲人,更没有脸面面对同学,所以在自家窗台留下我害怕呢后就纵身从六楼跳下,学校负有不可推卸的责任。小卓的母亲哭着说,还有一个原因,630分,因学校门岗阻拦了送小卓回家的同学,所以小卓只能一人回家,如果能有同学的陪伴和安慰,小卓也许能避免意外的发生。

   邯郸市第二中学党委葛书记对学生跳楼身亡一事并不否认,并表示,学校晚6点开始晚自习,老师发现该学生玩MP4,随后被班主任带进办公室谈话,最后决定让该学生回家反省,630分许该学生离开学校。当晚7时许邯郸市贸东派出所民警来到学校通报了此事。葛书记对拒绝家长来接孩子的做法表示否认。学校有规定,不允许学生带手机、MP3MP4、文曲星、游戏机等电子产品等带入校园,以免影响学生在校专心致志学习。凡违反此规定者,老师有权利让学生回家反省,因为是在上晚自习时是学习时间,门岗只让有出门证的学生出门,因为小卓的同学没有出门证,所以未能让同学陪其回家。

花季少年频繁自杀引发的三大思考

谁来为自杀事件埋单?

   从新闻里不难看到,自杀事件发生后,家长与学校都在推卸自己的责任。尤其是学校,不但不反思,反而振振有辞,似乎很有道理一样。学校是教书育人的地方,很多时候应该是育人在先,教育在后。尤其是对青少年来说,更该如此。但如今的大环境确实,学校为了升学率,为了名声,为了经济效应,出台一些强制甚至变态的规章制度,只要学生敢于违反,就进行强制惩罚。在这样的大背景下,育人已经沦为空话。而学生也被逼为学习的机器。家庭、学校两点一线,流水化作业,只要一点地方有出格行为,学生都会为此付出惨痛代价。学校似乎有自己的道理,但这些听起来很响亮的道理,在育人这个大原则下,则有很多推辞的味道。很显然,学校认为自己不该为此事埋单,因为他们是依据规章制度办事的。难道真的是这样的吗?

当然,也不能把责任一味的归咎于学校,学生与家长本人难道就没有原因吗。如今,学生已逝,在追究他的责任显得很不人道,但为了避免此后更少的发生类似事件,学生与家长在教育过程中也有很多需要注意的地方。家庭、父母是孩子的第一老师,但现今的巨大生活压力下,很多家长都忽视了对孩子的教育,尤其是心理教育。认为孩子进了学校就是保险的,每天的任务充其量就是检查一下孩子的作业,监视孩子有没有偷懒、出轨等等,很难与孩子形成正常的、必要的心理交流。而且,对大多数中国家长来说,熟知甚至知道了解心理学的少之又少。对家长来说,教育孩子的任务就是有吃有穿,不要惹事即可。殊不知,这样下去,久而久之对孩子来说也是一种伤害。就像上文的小卓一样,如果此前能与父母有更多的心理沟通,她的内心就不会这么脆弱,也不至于发生类似的杯具事件。

该需要什么样的老师?

   毫无疑问,该事件中,老师处理问题的方式是简单的,甚至有些粗暴。但是,这样的老师在今下的学校中并非个案,很多老师都有这样的倾向,还有的老师甚至会对学生实施暴力,而这样的新闻事件也是层出不穷。这就给我们提出一个问题,我们究竟需要什么样的老师?合格的!答案很简单。但在实际操作过程中,很多并非合格的老师都混进了校园,滥竽充数地站在讲台上。这些老师有的讲课非常好,但人格缺陷、心理缺陷比较严重。喜欢对孩子(学生)暴力相向,喜欢将怨气发在学生身上,完全丢失了老师作为人类灵魂工程师的道德准则。还有一部分老师则是各方面表现尚好,但处理问题极其简单,想什么做什么,遇到问题,不思考或者少思考,而针对不同学生对症下药的老师更是校园的稀缺资源。在这样的环境下,学生如何能接受健康的信息呢?

心理教育该如何落实?

   心理教育对学生来说是非常重要的,尤其是中小学校。但尽管这些年来,全国都在高喊,加大对学生心理教育的力度,但效果却寥寥。对学生的心理教育关系到学生成长的方方面面,而且它不仅仅是针对学生个人的。包括与孩子有关的任何人。家长需要心理教育、学校老师也需要,因此心理教育是一个系统工程。这几年来,尤其是5.12地震以后,心理教育、心理干预可谓提到了整个国家的高度,心理教育也从未如此这般受到器重,但不得不承认,由于我们传统教育中,心理教育的底子是在太薄太薄,因此,尽管力度在加大,但成效甚微。一个健康的孩子必须是心理健康的,而一个健康的家庭、学校也应如此。健康的学生在很大程度上取决于老师健康的程度,同时也取决于家长的心理健康程度。因此,在强化对孩子进行心理教育的同时,对家长、老师的心理教育、心理干预也不应放松,否则类似的事件还会发生。一直以来,我们都害怕自己心理有问题,因为承认心理有问题就是承认自己有问题,因此很少有人愿意去看心理医生,做心理咨询,久而久之,压抑成为习惯,终于在某一点集中爆发。

 

 
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